Початок навчання дитини в 1-му класі - складний і відповідальний етап у її житті. Адже відбувається дуже багато змін. Це не тільки нові умови життя та діяльності - це й нові контакти, нові стосунки, нові обов'язки. Змінюється соціальна позиція: був просто дитиною, тепер став школярем. Змінюється соціальне середовище навчання і виховання: не садочок чи бабуся, а школа, де навчальна діяльність стає провідною, обов'язковою, соціально значущою та оцінюваною, такою, що розширює права і обов'язки дитини, її взаємостосунки з навколишнім середовищем.
Змінюється життя дитини: усе підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам.
Пристосування (адаптація) дитини до школи відбувається не одразу. Не день і не тиждень потрібно для того, щоб призвичаїтися до школи по-справжньому. Це досить тривалий процес, пов'язаний зі значним напруженням усіх систем організму. Лише через 5 - 6 тижнів поступово підвищуються та стають більш стійкими показники працездатності, у дитини спадають напруження та тривожність.
Безумовно, першокласники, що відвідували дитячий садок, значно легше адаптувалися до школи, ніж «домашні», які не звикли до тривалого перебування в дитячому колективі, до певного сталого режиму.
НУШ вимагає дотримання 5 умов адаптації першокласників в перший місяць навчання, коли діти:
- знайомляться зі школою та класом
- мають легкий портфель, без важкого приладдя і книжок
- вивчають безпечну дорогу від дому до школи
- опановують і приймають правила класу
- напрацьовують алгоритми повсякденного життя в школі.
Перші тижні навчання в 1-му класі — важливий етап для створення в класній спільноті:
- атмосфери прийняття, довіри, взаємозацікавленості
- бажання слухати одне одного, висловлювати свою думку.
- основи для усної взаємодії учителя з учнями та учнів між собою.
Тому у вересні приділялась ключова увага:
- знайомству
- коротким розповідям про захоплення, улюблені ігри тощо.
Працюючи за програмою НУШ ми маємо можливість під час проведення ранкового кола щоранку приділяти увагу конкретній темі, яка є темою тижня. Обов’язковими складовими ранкового кола є вітання, обмін інформацією та групова робота. На перших порах лише окремі учні вільно висловлювали свої думки. Але зараз кожен учень вільно висловлює комплімент чи побажання своїм однокласникам. Під час обміну інформацією учні називають тему тижня, тему дня, день тижня, назву місяця та повідомляють що цікавого вони знають. З перших днів робота у групах розпочиналася роботою одного, або двох учнів. Спочатку не всі учні сміливо та впевнено включалися у роботу. На даний час всі беруть активну участь у виконанні завдань групи. Найцікавішими видами роботи є складання пазлів та розмальовування малюнків.
Адаптаційний період першокласників НУШ приділяє на вересень місяць. Тому ми працювали за тематичними тижнями, які дійсно допомогли адаптуватися учням у школі:
1-й тиждень «Я — ШКОЛЯР» вимагав знайти відповіді на такі питання:
Навіщо мені ходити до школи?
Що я очікую від шкільного життя?
Хто я? Хто мої однокласники?
Як мені безпечно дістатися до школи й повернутися додому?
Що покласти у шкільний ранець?
Для знайомства я використовувала ігри -руханки «Трубопровід», «Знайомимось!», «Два береги», «Компот», «Трям-привіт!»; веселі ігри для швидкого запам'ятовування імен однокласників: «Сніговий ком», «Ми йдемо в похід», «Я-такий», «Імена дівчаток та хлопчиків»; сюжетно-рольову гру «Чого я хочу навчитися у школі?»; діалог-гра «Що варто покласти в ранець і для чого?».
2-й тиждень «МІЙ/НАШ КЛАС». Вимагав знайти відповіді на такі питання:
Як знайти свою класну кімнату?
Як почуватися комфортно у класі?
Як створити безпеку і затишок у класі?
Як нам стати класною спільнотою?
Протягом другого тижня я використовувала такі види роботи:
- Діалоги-розмірковування “Що обов’язково має бути в осередках?”, “Чи в усіх осередках мають бути однакові правила поведінки?”.
- Робота в групах “Малюємо емблему для класного осередку”;
- Малюємо правила поведінки в кожному осередку.
- Складаємо творчі органайзери для осередків. Придумування історій, які дотепно пояснюють, чому краще діяти разом.
Цього тижня учні усвідомили, що клас-це одна сім'я, повноправними членами якої є кожен із них, яка потребує дотримання певних правил поведінки та виконання обов’язків.
3- й тиждень «МОЇ ДРУЗІ» ставив перед першокласниками такі завдання:
Хто такі друзі?
Яким має бути друг (подруга)?
Як знайти друзів?
Чому нам цікаво разом?
Як піклуватися про друзів — домашніх улюбленців?
Як зберегти дружбу? Чого ми можемо досягнути спільно? Протягом 3 тижня я використовувала ігри, які допомогли створити у класі дружнє середовище: «Ім’я-асоціація», «Най-най…», «Розкажи і покажи». Завдання, які допомогли учням презентувати своїх друзів. «Плакат зі світлинами».
На кінець цього тижня учні засвоїли правила дружби.
4-й тиждень «МОЄ ДОВКІЛЛЯ» ставив перед учнями завдання відшукати відповіді на такі питання;
Що мене оточує?
Які «таємниці» має шкільне подвір’я?
Які рослини ростуть на шкільному подвір’ї?
Кольори та звуки довкілля — які вони?
Як поводитись у довкіллі, щоб не зашкодити собі і йому?
Для вирішення цих питань я проводила: вправи «Що таке довкілля?», «Знайди відповідність», «Як використовують рослини?», «Що з чим пов’язано?» ;
квест «Що цікавого є на шкільному подвір’ї?»;
гру «Аукціон»
Цього тижня учні засвоїли правила поведінки з живою природою дорогою до школи і на шкільному подвір'ї .
Період адаптації учні 1–а класу подолали успішно.